Дети-вегетарианцы на домашнем обучении, возможно ли это?

[Екатерина К.]

ЛюдМила83, на тему школы мы со своим сыном разговариваем лет с трех-четырех. Он в курсе всех "прелестей" сидения за партой без движения. А так как сынок у нас очень активный, то он всеми руками и ногами "За" домашнее обучение. 

[велимира]

 Катя,благодарим за ссылки на уроки, будем и мы потихоньку заниматься. Сегодня выяснила,что дочь умеет считать до 30, как на русском,так и на итальянском. Кто ее учил? Может везде почуть-чуть?!

[Екатерина К.]

Сегодня выяснила,что дочь умеет считать до 30, как на русском,так и на итальянском. Кто ее учил? Может везде почуть-чуть?!

Так, наверное, на танцах или фигурном катании, куда дочка ходит заниматься. Там наверняка ритм отсчитывают.

Велимира, вот ссылка я выкладывала книгу "Мальчики и девочки". Она о том, как идет и как лучше построить обучение дошкольников и младших школьников. Очень полезная!

[велимира]

Катя, благодарю за книгу, читаю очень интересно. Кому интересно мнение О.Г.Торсунова о школе, смотрите ссылка видео на эту тему

Катя, вполне возможно, что это именно там ребенок научился. Хотя иной раз мне кажется, что дети сами всему учатся)

[etoirinka]

Моя дочь ходит в школу.Она очень хорошо социализирована.Я просто не  представляю как тогда в универе учиться.Когда рядом с тобой толпень гудящего народа ибыстро писать надо.И один препод на всех,а не мама.

[Екатерина К.]

Я просто не  представляю как тогда в универе учиться.Когда рядом с тобой толпень гудящего народа ибыстро писать надо.И один препод на всех,а не мама.

Ну так ведь в универ не с 12 лет идут, а с где-нибудь с 17. А это уже достаточный возраст для самостоятельной жизни. Ведь всё же и от матери зависит. Вообще, цель семейного образования - научить ребенка УЧИТЬСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО. Это в первом классе мама помогает - когда надо научиться читать, писать и считать. Во втором классе еще возможна помощь мамы, а дальше мама помогает лишь в том, что ребенок не может понять самостоятельно.

[etoirinka]

Ребенок до17 должен учиться без мамы обходиться.Не полностью.Но пару часов-вполне.А читать и писать моя дочь и до школы училась

[велимира]

 Ирина, спасибо огромное за ваше мнение. Вы знаете, мы состоим в группе людей,которые обучают на дому своих детей. Разбег возраста от новорожденных (это уже братья и сестры детишек,обучающихся на дому) и до 12 лет, это те,кто приходят на встречи, подростки собираются отдельно. Вообщем, я заметила, что несмотря на непосещаемость школы, все детки очень общительные. Играют все вместе в подвижные игры. А вот много раз слышала,что школьники говорят:"я этого ребенка не знаю" и просто даже элементарно познакомиться не могут. Я считаю, что социализация-это характер ребенка. Я, например, дет.садовский ребенок, каждое утро ревела в саду, при гостях пряталась под диван, а в школе не могла за себя постоять и была тихим забитым ребенком.

[Екатерина К.]

Я считаю, что социализация-это характер ребенка.

велимира, полностью согласна! Но, по большей части, это еще и от семьи зависит, ведь здесь закладываются основы поведения. Так что и к 17 годам ребенок может быть таким затюканным, что и в институт с мамой за ручку будет ходить.

[Екатерина К.]

Статья в тему про школы (автор - педагог)

Почему нужно отказаться от оценок в школе

Сразу скажу: дело вовсе не в том, что я категорически против оценок, я просто действительно совсем-совсем не понимаю, как оценка в школе может явиться хоть каким-то образовательным инструментом. Штука в том, что весь мой опыт, да и опыт коллег, по моим наблюдениям, приводит к единственному выводу: оценка не просто вредна — она развращает личность, убивает любопытство, приводит к конфликтам и комплексам.

Начнем с простейших примеров. Скажем, за обедом человек хочет поскорее выпить компот. При этом он знает, что положительную оценку («ты хороший мальчик») он получит в случае, если съест суп. Как ему поступить? В рамках приобретенного условного рефлекса — реакция на положительную оценку — он принимается за суп. Получает подкрепление в виде похвалы (оценка). Как вам кажется, сколько раз ему нужно побывать в подобной модели, чтобы она закрепилась? Нескольких будет достаточно, не правда ли? Что станет результатом? — Его неумение определить, чего он на самом деле хочет... Что взрослые лучше знают, как жить... Организм, черт возьми, подсказывает, что он хочет компот, а мир диктует, что нужно есть суп! Как тут быть? Однако эта дилемма не вечна. Оценка — наркотик, ежедневное применение которого снимает все эти вопросы. И постепенно вытесняет истинные мотивации.

Слишком примитивно? Этот же механизм работает точно так же и в более сложных случаях.

Давайте про школу. Взгляните на пятибалльную оценочную систему: ничего странного не замечаете? Из пяти возможных вариантов три — отрицательные (причем один из них — единица — практически никогда не используется); остается хилая дифференциация между 4 и 5... Что мы хотим сказать с помощью этих сомнительных инструментов? Даже приблизительной объективности не получается.

Представьте, у человека в диктанте было 20 ошибок, потом он долго работал и в следующем сделал только 8. И что же? Опять двойка! Между тем его успех намного больше, чем у отличника, который, исправив одну-единственную ошибку, перешел от четверки к пятерке. Равно как и за сданный чистый лист он получит не ноль, что было бы хотя бы логичным, а все ту же двойку. Неужели вас это не смущает? Как объяснить это детям? Разве такая система может стать хоть сколько-нибудь серьезной и честной обратной связью — поддерживающей, обучающей?..

Государственная контрольная в нашей школе. Второй класс. На картинке — гнездо и домик. Вопрос: объясните, что общего и в чем разница. Наш ученик отвечает: «Разница в том, что в гнезде живет птица, а в доме — человек, а общее то, что в гнезде живет птица, а в доме — человек». Ответ, на мой взгляд, на грани гениальности. Прикажете поставить «пару», в соответствии со стандартом? Сказать что-нибудь типа «ты молодец, но мир этого не оценит?» Нет тут подходящих вариантов. Но есть вопрос: зачем оценка? Разве без нее мы не сможем понять, что человек знает, а чего не знает?

Могу предложить вам жестокую и опасную проверку: введите на недельку строгую оценочную систему в собственные женско-мужские отношения и увидите, с какой скоростью рухнет все. «Дорогой, сегодня за наш секс ставлю тебе 4 с минусом...» — «Дорогая, тебе троечка за сегодняшний вечер». Смешно, не правда ли? Вот и в отношениях с детьми — смешно.

Оценка приводит к тому, что человек учится соответствовать не самому себе, своим желаниям, мыслям, интересам, а учебнику, взглядам учителя, вообще взрослого. Он постепенно теряет умение взаимодействовать с миром, выбирать.

Был у меня когда-то такой случай. Меня пригласили в одну из школ провести с учениками 9-10-11 классов «День чтения» (есть, как оказалось, и такой день...). Мы с участниками нашли малоизвестную сказку Андерсена и организовали большую открытую конференцию, в процессе которой они в малых группах читали, свободно ходили по залу, обменивались мнениями, задавали друг другу вопросы, спорили. Практически не было не вовлеченных в процесс. И тут ко мне подошли две учительницы этих детей. «Как здорово! Мы никогда их такими не видели! Можно мы поставим оценки?» Я, конечно, оторопел: «Зачем?» — «Просто мы действительно никогда прежде не слышали голоса некоторых из них, а сейчас они так активны! Это поможет нам поставить им в четверти хотя бы тройку...»

Ну и как вам? Все еще не достаточно доказательств? Талантливые, яркие, активные получат «хотя бы тройку». Легко, конечно, свалить все на учителей, сказав, что они просто не умеют организовать интересный урок. Я уверен, что это не так. Просто сами учителя оказываются заложниками оценочной системы и теряют постепенно собственную ориентацию, собственную способность к творчеству.

Человек учится, это так интересно! Зачем подменять его желание познавать мир желанием понравиться учителю, соответствовать некоему стандарту? Сколько потерянных поколений еще необходимо для того, чтобы понять, насколько это опасно? Сначала «подсадим» на оценку в качестве главного мотора, а потом носимся в поисках утраченной самости ребенка. «Он ничем не интересуется...»

Я снова и снова возвращаюсь к своему излюбленному вопросу: зачем? Если ответ — обратная связь, то намного проще дать ее на словах, объяснить, что к чему, найти вместе ошибки, предложить путь к их исправлению, пониманию. Оценка — один из главных якорей учителей и родителей, не умеющих или не желающих сделать жизнь интересной как для себя, так и для другого. Вот и даем мы на простой вопрос «зачем учиться?» взаимоисключающие ответы: учиться нужно для себя, но на оценку других. Как это? Сами подумайте!

ссылка

[Larika-a]

Социализация в саду или в школе  самый большой миф, которым стараются родителей привязать к саду и школе. Работала раньше в школе, потом ушла в детский сад. Старшая дочь школу закончила, средняя в 5 классе, младшему почти 2 года. И все больше думаю о том, что сына точно не отдам ни в сад, ни в школу. Надеюсь, что и дочь в будущем году переведу на домашнее. Да и сама понимаю, что изменить что-либо в нашей системе в одиночку не смогу, не дадут этого сделать, поэтому после декрета возвращаться на работу нет никакого желания.
Когда видишь всю эту кухню изнутри, понимаешь, что ничего лучше дома для ребенка нет.
Возьмите хотя бы питание. Я про мясо ничего говорить не буду, это не вершина айзберга.
Сколько сахара используют для приготовления еды?!! Мука только белая. Продукты не всегда хорошего качества. Чай, компот, какао, соки все сладкие, оооооочень!
Говорят о сохранении здоровья, но этого нет.

[Екатерина К.]

Лариса, ты, оказывается, тоже педагог, как и я! Здорово! Твой опыт, как работавшего педагога, очень важен, а у меня только "стаж" одномесячной педпрактики в начальных классах. Но и этого мне хватило, чтобы понять: школа - это не тот вид деятельности, которым я бы хотела заниматься и зарабатывать на жизнь. Зато теперь этот опыт пригождается в домашнем обучении сына.

[Larika-a]

Катюша, самое интересное, что тому, чему учили меня профессионально не всегда нужно применять в отношениях с детьми, да и в их образовании тоже

[велимира]

Девочки! Вы меня приятно поразили дважды, что вы педагоги в прошлом и как вы относитесь к школе. А я подрабатывала преподавая английский и итальянский с детишками, с некоторыми делали дом.задание, оставляли в институте с моим красным дипломом, а вот любой троечник намного лучше приспособен к жизни. И Учителя нам наши это говорили, что троечники -это чуть ли не все бизнесмены и открытки на Новый год посылают, а от отличников не дождёшься)).

[Larika-a]

ссылка ссылка была?

Много информации актуальной на данный момент

[Екатерина К.]

Лариса, посмотрела указанную тобой ссылку. В теме её еще не было. Благодарю! Главное, что там форум есть, где вопросы можно задавать.

[Екатерина К.]

А вот еще ссылка, где можно скачать файл с макросом, позволяющий распечатывать каллиграфические прописи (как в 1-м классе).
Там, кстати, и по математике можно что-то найти.

[Larika-a]

В сети есть информация о 277 школе Санкт-Петербурга, где практикуется домашнее обучение. Они берут в ученики детей со всей России, если есть проблемы в местных школах

[велимира]

Катя, Ларик-а, посмотрела ссылки, очень интересно. Поразило, сколько гениальных людей не обучались в школе, истории родителей, Некин написал книгу, т.к.в школьных книгах с каждым годом всё запутаней и запутаней. Катя, у меня вопрос, как ты думаешь,можно ли выставить из этих ресурсов самую интересную информацию или это будет копированием?
Катя, ты смогла распечатать пропись?

[Juliya]

велимира, Вы можете в спойлер вставлять скопированную информацию.

[велимира]

Юлия, извините за назойливость, не смогли бы ткнуть, как это делается, по поиску не нахожу.

[Juliya]

велимира, конечно, вот ссылка - ссылка

[Екатерина К.]

велимира, да, я распечатываю Ярославу прописи. Сначала простые буквы: о, а, л, м, г, п, т, ш, и, щ, ц, ь. В общем, из простых элементов. Слоги оставила с этими буквами. Сделала шрифт серым цветом и распечатала на принтере. Только надо следить, чтобы ребенок делал правильные движения во время письма.
Сами прописи несложно делать. Если установлена программа MS Office, то там есть Word. В нем-то и распечатывается. Хотя у Некина вроде бы есть прописи и для другой программы (у кого нет "Офиса").

[велимира]

Катя, 
Ты уже предлагала Ярославу прописи? Ему понравилось?

[Екатерина К.]

велимира, обводить буквы гораздо легче. И поэтому Ярослав не сильно возражает против таких прописей. У меня пока задача, чтобы он научился ручкой пользоваться. Во-первых, рисовать он не сильно любит, поэтому не всегда ровные и плавные движения выходят. А во-вторых, шариковая ручка отличается от карандашей: их под каким углом не держи, все равно рисуют. С ручкой сложнее - получается так, что Ярослав давит не шариком, а конусом, в который вставлен шарик, из-за чего и бумага царапается, и линии не прорисовываются. Как станет лучше ручку держать, буду вводить занятия по письму в чистой тетради.